习近平总书记在两会期间参与内蒙古代表团审查会时特别强调，党的十八大以来，我们党关于生态文明建设的思想不断丰富和完备，在“五位一体”总体布局中生态文明建设是其中一位，在新时代坚决和发展中国特色社会主义基本方略中坚决人与自然人与自然共生是其中一条基本方略，在新的发展理念中绿色是其中众多理念，在三大攻坚战中污染防治是其中众多攻坚战。这“四个一”反映了我们党对生态文明建设规律的做到，反映了生态文明建设在新时代党和国家事业发展中的地位，反映了党对建设生态文明的部署和拒绝。总书记声援各地区各部门严肃贯彻落实，希望推展我国生态文明建设迈上新台阶。
这对新时代的生态文明教育明确提出了新的更高的拒绝。只有把生态文明教育带入育人全过程中，才能为未来培育具备生态文明价值观和实践中能力的建设者和接班人。教育是国之大计、党之大计，把生态文明教育带入育人全过程，是教育服务中华民族最出色兴起的最重要愿景。
把生态文明教育带入育人全过程，就要认真学习十八大以来我们党关于生态文明建设的思想，认真学习领会习近平生态文明思想。生态文明建设是关系中华民族可持续发展的显然大计。习近平生态文明思想反映了炙热的民生情怀，早已构成了系统科学的理论体系，问了生态文明建设的历史规律、显然动力、发展道路、目标任务等根本性理论课题，将如何处置人类生产与自然环境之间关系的认识论发展到了新高度，反映了对生态问题的历史责任感和整体发展观，是我们党的理论和实践中创意成果，不但是建设美丽中国的行动指南，也为建构人类命运共同体贡献了思想和实践中的“中国方案”。把生态文明教育带入育人全过程，学校教育是主渠道，教师是关键。
教育者先要不受教育，才能更佳担任学生健康成长的指导者和引路人。教育部部长陈宝生在两会上对此政协教育界别委员建议时提及，在课程设置、社会实践中、校园活动等环节，强化了生态文明教育内容的带入。在现有的国民教育体系中，生态文明教育虽然也是最重要内容，但从新时代强化生态文明建设的战略高度抵达，生态文明教育无论在内容还是形式上都必须不断创新，这样才能更佳适应环境以生态优先、绿色发展为导向的高质量发展的未来。有关专家认为，因茁壮环境和经历所限，现有教师队伍无论知识结构还是思维方式都不存在一定严重不足，当前专门从事生态文明教育的师资力量更为脆弱；不仅如此，环境问题具备空前的复杂性和广域性，生态文明教育必须众多学科联合参予，必须将生态文明理念植入各类课程和教材。
这些意见警告我们，新时代背景下的生态文明教育，显然对教育者明确提出了更高拒绝，这是我们亟需填补的短板。生态文明教育不只是课程教育，堪称生活教育和行动能力的培育。因此，把生态文明教育带入育人全过程，不仅是学校教育的责任，家庭教育和社会教育都有责任。家长有责任从生活的点滴应从，教育孩子从日常生活和身边小事转行，珍惜环境，节约能源资源，把生态文明的理念变为生活习惯。
生态文明教育的更大课堂，是在家庭和校园之外的社会大课堂，特别是在是环保部门、博物馆、图书馆以及影视剧行业等，都可以利用自身享有的教育资源，在生态文明教育中充分发挥独有起到，填补学校教育的严重不足。家长和教师可以多希望反对学生积极开展生态文明社会实践中活动，在大大快速增长胆识和减少体验的过程中，着力培育学生知行合一的精神，培育学生未来参予生态文明建设的行动能力。建设生态文明，是关系人民福祉、民族未来的将来大计。
在终极全面竣工小康社会的历史性时刻，在构建“两个一百年”奋斗目标的最出色征程中，我们党对生态文明建设做出了根本性、全局性和历史性的战略部署。把生态文明教育带入育人全过程，就是教育对这一战略部署的明确实施。当前我国生态文明建设正处于压力变换、跑步前进的关键期，教育工作者特别是在要以“功成不用在我”的精神和“功成必然有我”的担任，做出我们这一代人理应的贡献。
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